她，從小生長在農村，只因童年時代老師的一句關懷，便在心底埋下了從教的種子。

扎根鄉村教育22載，21本班主任手冊，記錄了她家訪途中的每一個腳??；24小時“待機”，兌現著她對家長、學生許下的承諾。

她，就是宜興市桃溪中學教師時敏。

2019年3月的一天，跟往常一樣，晚上5點半，結束了一天工作的時敏又踏上了家訪之路。這一次，她前往的是學生洪的家中。為了給眼睛天生殘疾的孩子治病，這個來宜興務工的家庭連一張簡單的書桌都舍不得添置。這次家訪，時敏不僅要考慮如何改善學生的學習環境，還要幫助他們申請困難家庭補助，鼓勵孩子繼續學業。

“時老師知道我眼睛不好，就幫我安排到前排聽課，還常常幫我補課，我希望能考上大學來回報她?！焙榈难劬σ驗闅埣矡o法聚焦在一點，但說這句話的時候，卻閃爍著希望的光芒。

在時敏的班上，像這樣的學生不在少數，他們有的因病致貧，有的是與老人相依為命的留守兒童，有的甚至連一個像樣的住處都沒有……

22年來，時敏從未放棄過任何一個孩子，她堅持家訪，幾乎走遍了每一個學生的住所。

有的孩子書寫潦草，通過家訪發現是因為把作業放在膝蓋上寫的，或是趴在低矮的小雜物桌上書寫，屋里的燈瓦數不足，昏暗不清……就及時引導家長改善孩子的學習環境；有的孩子突然網癮加重，無心學習，通過家訪發現是家長在鬧離婚，就引導家長注意家庭的和諧關系，爭取把對孩子的傷害降到最低；有的孩子某一階段突然萎靡不振，無心學習，通過家訪發現是留守兒童，與之相依為命的老人突然去世，孩子日思夜想，就引導孩子通過寫作傾吐對老人的深情，引導家長多回家看望孩子、多與孩子溝通，哪怕是打一個電話……

在鄉村學校，很多學生由于從小缺乏家庭教育，在學習上并不主動，甚至出現厭學現象，這類“學困生”一度成為許多教師頭疼的問題。但時敏管理“學困生”卻很有一套，在她的班級里，沒有人不喜歡上語文課。

“我從不罵學生，他們都很喜歡上我的語文課。我會設計獎勵卡片讓學生們像玩游戲一樣‘集卡’通關拿獎品，讓他們變得好學、樂學?！?/p>

說起自己的學生們，時敏話語里充滿了自豪。

為了培養學生的學習興趣，她將自己的住所布置成了學生們閱讀的樂園；為了滿足學生學具、生活用品的應急需求，她將自己的抽屜打造成了百寶箱；為了讓留守兒童感受到家的溫暖，她努力記住每個學生的生日，親手在賀卡上寫下祝福。

22年低身俯首，時敏在日復一日的平淡生活中，去發現每一朵小花的美，用心傾聽綻放的聲音。