為深入推進“雙減”政策走深走實，推動學校高質量發展，4月11日、25日下午，來自不同年級的六名語文老師，分別在學術廳、錄播室等地點進行多樣的課程展示，東、西兩個校區全體語文老師參與課堂觀摩以及評課活動。

黃新月老師執教的《小猴子下山》是一篇富有趣味的童話故事，黃老師把重難點放在表示動作的識字教學以及復述課文內容上，用生動的語言、形象的動作以及精美的課件展示，把學生愉快地帶入到故事創設的情境中。教學設計環環相扣，深入淺出，課堂上的提問既輕松又具有挑戰性，學生學習興趣油然而生。

蘇玲玲老師執教的《我是一只小蟲子》是一篇自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛。蘇老師重點引導學生感受當一只小蟲子的樂趣。在閱讀、思考、表達中，以學生為主體，借助文本素材，聯系生活經驗，讓孩子們充分想象，大膽表達，體會小蟲子的樂。

陶微老師執教的《海底世界》是一篇科普性的說明文，她通過潛心研究、認真求教、細致打磨，為大家展現了一堂妙趣橫生的課。本堂課，陶老師從開展一次語文實踐活動的整體著眼，在富有情趣的語文活動中，讓學生對海底世界有一個初步的了解。在實際教學中，有學生上臺，在模擬的情境中將描寫動物行進方式的文字化為直觀生動的表演。另外，圖片、音頻等現代信息技術在課堂上的運用可謂錦上添花，尤其在讀寫融合環節出示美麗的水母的視頻時，陶老師富有感染力的話語加上視頻效果，讓學生如臨其境，為課堂教學增色不少。

周敏慧老師執教的《黃繼光》這篇課文是統編版第八冊第七單元的一篇閱讀課文。根據單元要素和教材內容，周老師從“讀英雄，概述英雄事跡；品英雄，體會英雄氣概；寫英雄，贊美英雄品質”三個環節有效地組織教學，落實教學目標。在聽說讀寫的扎實訓練中，學生全面了解了英雄人物的事跡與品質，教學效果得到彰顯。

陳文軒老師執教的是《威尼斯的小艇》，其語文要素是體會動態、靜態描寫的表達效果?！锻崴沟男⊥А芬暂p快的筆調、靈活多變的語句給我們展現了異域風情和小艇的作用。雖然學生體驗感缺乏，但是陳老師能夠充當起學生和文本之間的橋梁。鏈接的方法一是讀，在讀中感悟，在讀中體會，不管是讀小艇獨特的樣子，還是讀小艇的靈活，不管是讀白天的熱鬧，還是讀夜晚的靜寂，陳老師在引導學生讀的時候并非只是停留在文字表面，而讓讀真正觸及文字背后溫度。二是想象，陳老師充分發揮學生在課堂中的主體地位，讓學生夸船夫的駕駛技術，讓學生想象自己坐船的感受，讓學生想象還有哪些人會通過小艇做什么事情，這一連串的想象，讓學生感受到了小艇與人們的生活息息相關。最后，陳老師還用以寫促悟的方式將本單元的語文要素融入其中。選擇了同學們所熟悉的學校的一處場景，讓學生學有所用，輔以評星激勵的方式，落實了靜態動態描寫的訓練。

薛賢老師執教的《真理誕生于一百個問號之后》是一篇說理文。薛老師把教學內容重點定位在了“引導學生探究如何通過具體事例來證明觀點”，并通過源于具體情境的思維任務，讓學生在實踐中化知識為能力，實現學生的“思維的發展與提升”這一核心素養的發展。本課設計了四個由淺入深的“梯度”思維任務，伴隨著思維活動，由淺入深，由易到難。薛老師始終秉持著“說理讓生活更美好”的初心，讓語文學習服務于學生的現實生活，讓語文學習找到其生命價值。

受疫情影響，課堂展示結束后，東、西兩個校區的老師無法集中到一起進行面對面的交流，但是絲毫不影響老師們互相交流分享的熱情。本次活動采用線上和線下相結合點評的方式，同校區的老師們進行先線下點評交流，隨后老師們移步各個年級教研群，老師代表們分享自己的想法，或提出值得學習的地方，或提出優化的建議，或探討其他的教學手段，可謂精彩紛呈。

此次展示活動，讓每一位教師在濃厚的教學研討氛圍中，進一步認識到在教研相長的路上需要腳踏實地，把握好課堂的主陣地?；顒与m告一段落，但是學習的腳步將永不停駐。